(有雷慎入)

就像荣格集体潜意识的写照，以色列家族以男性为主体的意识形态成为原罪。马伦艾利亚即将接任音乐学院校长，坐拥音乐界最高权位，年轻时曾被视为音乐天才的他，却是以色列父权主义的代表。女儿艾娜遗传家族音乐天份，并且苦练琴艺，渴望得到父亲肯定，父亲却将期望放在儿子德洛身上。

开场艾娜在台上演奏钢琴，羊水流至脚边，原来她已临盆在即，却忍受分娩痛苦硬撑完成演奏，可见她的坚持与执着，也丢出导演的第一个议题，音乐家是由努力或天份所造就？如果是天份，艾娜的过度努力是福还是祸？

前往医院的车上，艾马伦播放拉斐尔的音乐，德洛听不出来，艾马伦抱怨他：｢连艾娜都听的出来。｣艾娜可以辨识，德洛无法辨识，是否表示艾娜天份高于德洛？显然艾马伦的想法并非如此，他认为是德洛不专心、不努力，并非天份不够。换言之，天才存在于主观的认知，甚至一己之私。并且艾娜都可以听出来，你还听不出来，形式上责备儿子，实质上贬低女儿，父权的刻板印象对艾娜何其残忍。

艾娜却不服输，她期望父亲肯定她的才华，无法如愿下她把期望转到即将生下的婴儿身上，这个血统正确的男孩，或许可以弥补她身为女子的遗憾，代替她获得父亲的认同。于是见到初生的儿子，艾娜的第一个反应是检查他的手指，匮乏让她的爱有了条件，可惜合格的手指并非保障。

医生诊断发现孩子有失聪现象，对艾娜而言简直晴天霹雳，听不见的孩子如何弹琴？如果儿子不能成为音乐家，她便永远无法得到父亲的肯定，接受儿子等于承认自己是输家，她不能接受。对比艾娜，没有音乐包袱的哈南对儿子反而可以无条件的去爱，知道儿子听不见，他的反应是去无声言语学校报名手语课程，他的目标放在解决与儿子的沟通问题，他接纳儿子的不完美。

这样的态度却是艾娜无法忍受的，不完美不是选项，接受不完美是认输。就算不择手段，她也不能输给命运，失去父亲的爱。流连婴儿室，艾娜做出抛弃有缺陷的儿子，将赌注下在可能成为音乐天才的男婴身上，偷换别人的孩子，并且是个对声音敏锐的孩子，这样的选择可以鱼目混珠吗？

依丹在艾娜的严格教导下，果然音乐技巧日渐纯熟。祝贺艾马伦升职的家族聚会中，除了艾娜全是男士，亲友话题全部绕着音乐，证实这果然是个音乐家族。乐坛长辈打开话题，热议当红音乐家拉斐尔，目的是为了推崇艾马伦名师出高徒，因为拉斐尔是他的得意门生。接着焦点转到德洛身上，乔说：｢希望你尽快有新作品，我若有你的技巧就不会浪费时间。｣既然没有作品，如何展现技巧。显然这是场面话，艾马伦的嫡传当然是天才。艾马伦不满的抱怨：｢他才没浪费时间，他在学习如何煎牛排。｣

艾马伦的意思是德洛如果把时间花在练琴写曲上，以他的天才成就绝对不可限量。然而德洛宁可把时间花在煎牛排是浪费天份吗？还是他的天份其实是在饮食，并非音乐。音乐世家只能生出音乐天才吗？德洛在家族压力下，保有自我空间，艾娜却为了让家族认同，牺牲自我空间。

话题终于绕到依丹身上，长辈暗示艾马伦当了校长，自然可以决定依丹进入音乐学院的命运。依丹在众人促拥下当众表演琴艺，艾马伦让依丹演奏自己小时创作的乐曲，暗示自己还没依丹大时已展现音乐神童的天赋，依丹演奏过程他不停指指点点，依丹不从，他问谱上是这样写吗？依丹说：｢这样弹比较有意思。｣伊丹弹毕，叔公讚赏：｢这是他第一次弹这首曲子？｣显然依丹的技巧赢得众人肯定，却得不到艾马伦认同。

艾马伦就任典礼，前任校长巴鲁赫移交钥匙前说了一段35年前的故事，年轻的艾马伦是当时作曲组的毕业生，走进他的办公室要求在学校教书，巴鲁赫认得这位作曲让所有老师感到嫉妒的学生，他问他如果教书他创作两年的交响曲就会忙的无法完成，年轻的艾马伦回答他｢反正那首也不够好｣，巴鲁赫回他｢你录取了｣。巴鲁赫说有人问他们学校为何有如此多杰出校友，他说如果看过那年轻人放弃的作品有多精彩，他们就懂了。他对艾马伦说：｢你常说有人是天才，有人是庸才？请继续让我们学校产出作曲家。｣如果自我创作才是音乐家，何以艾马伦对依丹的指导却是技术复制，是因为天才只有一套标准吗？巴鲁赫刻意提及35年前，是否也是提醒艾马伦莫忘初衷!

艾马伦以填鸭教育要求依丹，艾娜又何尝不是，考前背诵应答题目，反复练熟拉斐尔的所有曲目，甚至他的表演乐曲《德布西的雨中花园》能以流利法语唸出，指法灵巧熟练。这是艾娜填鸭式教育教出的技巧，为了考试给出标准答案的准备，但这样的教育下没有依丹的自我，所以依丹是不是天才呢？是否没有血统加持，依丹只能勉强到达极限，还是依丹拥有不同于艾马伦家的自我天才，只是无缘表现。得失心促使艾娜私下造访拉斐尔，请他指点依丹的创作曲，拉斐尔说：｢我不会更动任何地方，这样就很完美了。｣艾娜还是不放心追问真的没问题吗？

艾娜是个具有相当造诣的音乐家，她怎会无法辨识依丹作品的好坏呢？是否因为依丹是她以抛弃亲生儿子为代价，换取父亲认同的工具，因此她对依丹无法信任。依丹演奏时她总是注意他人的反应，父亲的表情，亲友的表情，评审的表情，甚至观众的表情，她看不见依丹真实的本质，换句话说她没有自信，只能借由别人的满意来肯定自己。依丹有无天份不重要，考上学校就能以依丹的成功证明她的价值。所以她把考试当作战，防卫的滴水不漏，依丹想要参加二天的旅游都被中途截下。哈南跟他理论去二天真的有影响吗？她说旅游以后都有，但考试只有一天。

事实上依丹在初试已被刷下，害怕让艾娜失望，依丹把通知藏起。不知情的艾娜再度深夜造访拉斐尔，甚至不惜献身换取依丹录取机会。激情过后拉斐尔裸身坐在钢琴旁演奏，他对艾娜说：｢这是我第一次觉得自在的作品，这是我写给你的。｣如果过去的作品不自在，是否暗示他师承的教导方式并不允许自由创作!

艾娜终于知道依丹初选没录取，她带着依丹去找父亲追问原因。在艾马伦心里依丹只是来考试的平庸孩子之一， 艾娜却认为他是你的外孙，应该与众不同。艾马伦说依丹努力了也表现的很好，但不是谁都能入选。艾娜强迫艾马伦听依丹演奏新曲，问他这首够好吗？艾马伦怒斥她：｢你要不要脸，这样逼他。有人是作曲家，有人是编曲﹔有人是画家，有人是画匠﹔有人是钢琴家，有人是艺匠。你自己知道他是遗传谁的？｣

艾娜终于明白，在父权思维的父亲心目中，她永远无法挤进血统纯正的认同里，无论她多有天份，父亲也不会肯定她的成就，那是父系社会的原罪，不是她的错，她却错在不认命。至于依丹，他遗传的是血统不纯正的女儿和音乐圈外人的哈南，怎么可能是天才？但天才怎么定义呢？依丹弹奏的乐曲，被艾马伦鄙视为艺匠之作，但那不是依丹的创作而是拉斐尔的作品，并且是拉斐尔自认最好的作品。所以天才由谁认定？如何认定？

走出父亲家门，挫败的艾娜仍未觉醒，依丹却不再忍受，逃离母亲的压迫。被锁在门外的艾娜只能等候，住在隔壁的哑吧女士，正是无声言学校的负责人，邀请她进门，谈话中她发现女士家里有钢琴，女士说她女儿学过琴，艾娜问她：｢她还在弹琴吗？｣女士说：｢我不知道。｣女儿想要弹琴因此学琴，不是为了考试，不是为了成名，更不需要证明天才，爱与教养都是同样的道理，无条件的接纳。

艾娜不被爱的匮乏让她无法理解真爱，不能无条件接纳有缺陷的儿子，也不能无条件接受依丹真实的样子，昨日她是父权社会的受害者，今日她却成为亲子关系里的加害者。接下来她该何去何从？在无声学校中她凝视着可能是她的儿子的画面，导演留下反思空间，她因此放下完美执念，接受儿子真正的样貎。或者，她仍执迷于纯正血统，无法走出完美陷阱。